Знакомим детей с природой в дет саду

Организация наблюдений с детьми в соответствии с ФГОС ДО.

знакомим детей с природой в дет саду

В детском саду ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное .. Пожиленко Е., Игнатьева Е. Знакомим детей с окружающем и развиваем. значение работы по ознакомлению детей с природой родного края; нас есть своя Родина, место, где мы родились и живем, знакомство с которой начинается с детства. Пособие для воспитателей дет. сада. Конспект занятия по ознакомлению с природой "Наедине с природой Знакомство детей с понятиями: «лететь «клином», «цепочкой», «стайкой». природой в старшей группе детского сада "Перелетные птицы".

Несколько видов бабочек, жуков, 20 видов млекопитающих. Рассказала детям, что в Тульской области нет заповедников, где нельзя косить траву, рубить лес, ловить рыбу, тем более охотиться.

Территория области разделена на охотничьи хозяйства, в которых ведется учет животных. Лесники следят за состоянием леса. Больные и засохшие деревья вырубают, а их место занимают молодые саженцы. Но одним лесникам и охотоведам трудно. Мы все должны охранять и оберегать красоту нашей природы.

Обидеть лес или луг не так уж трудно.

знакомим детей с природой в дет саду

В наших лесах мы собираем грибы, орехи, ягоды. Можно отдохнуть на траве под деревом, на берегу реки. Но собирай только те грибы, которые тебе нужны, наклони ветку с орехами, но не ломай ее, аккуратно собирай ягоды, не топчи, не разводи костры. Побеспокойся о птицах, муравьях, жуках, бабочках Планируя работу кружка по природе, особое место отвожу самостоятельной деятельности детей с элементами творчества. Это прежде всего рисование и аппликация.

Собираем и изготавливаем гербарии и аппликации из осенних листьев, сорных трав, коллекции шишек, семян, камней. Изготавливаем поделки и игрушки из природного материала. Много творчества проявляют дети, используя в качестве поделочного материала шишки, желуди, мох, сухие ветки, солому. Такая деятельность способствует эстетическому развитию детей, помогает свойства природного материала. Организуя работу с родителями, я использую различные приемы: Я советовала родителям больше быть на природе, подробно отвечать на детские вопросы, рассматривать, играть.

Очень заинтересовало родителей мое выступление на родительском собрании о ядовитых растениях и животных нашей местности. Многие и не знали, что такие растения как пижма, полынь, лютик едкий, вех ядовитый, белена дурман, молочай считаются ядовитыми ми и очень опасны особенно для детей.

Значит родители должны предостеречь своих детей, а прежде всего надо знать об. Опасны также различные насекомые, гусеницы, пауки, нельзя брать в руки незнакомых жуков, разорять гнезда ос, шершней, шмелей. В нашей местности встречается ядовитая гадюка. Всё это обогащает и обобщает знания детей о природе, формирует познавательные умения, интерес и симпатии к миру природы.

Но преподносить этот материал надо ребёнку с учетом краеведческого материала. Слово мудрого и уважаемого наставника, отвечающее важнейшим педагогическим требованиям, не только играет роль подлинного светоча знаний для дошкольников, но и оказывает на них неизгладимое эмоциональное воздействие, имеет огромное воспитывающее значение, является важным средством формирования положительных качеств личности всесторонне развитого человека.

Знакомим детей с природой — читать статью в Игромагазине

Рассказы воспитателя о природе пробуждают участие, внимание ко всему живому, вызывают эмоциональный отклик. Родителям также рекомендуется, общаясь с ребёнком на прогулке, беседовать с детьми о животных, растениях, наблюдать за изменениями в природе, фиксировать их в памяти, обсуждать увиденное. Первоначальные знания основываются на представлениях ребенка, на его личном опыте.

Беседа наиболее удобна, чтобы воспроизвести и сформировать в сознании дошкольника представления, которые являются основой для усвоения нового материала на занятиях в дошкольном учреждении и вне. Поэтому, задача воспитателя — научить детей изучать жизнь природы, узнать, почему надо поступать в природе так, а не.

В дошкольном возрасте у ребенка наблюдается огромная потребность понять окружающий мир. Своеобразие работы по экологическому образованию и воспитанию в детском саду заключается в том, что ребенок должен узнать этот окружающий мир. Ребенок должен понять, как все вокруг взаимодействует между.

Поэтому, ознакомление детей с природой идет, в основном, нагляднодейственным путем: В работе с детьми по ознакомлению с природой мы используем такие методы: Чем больше привязаны дети к родной природе, тем охотнее узнают ее мудрую жизнь, тем богаче становится для них мир.

знакомим детей с природой в дет саду

Наблюдение - основной метод экологического воспитания в детском саду. Наблюдение - это целенаправленное, планируемое, более или менее длительное восприятие человеком предметов и явлений окружающего мира.

Дети наблюдают за поведением и повадками животных, изменениями в жизни растений, в неживой природе. Наблюдению может предшествовать беседа, во время которой выявляются знания детей о наблюдаемом объекте, даем указания, на что следует обратить особое внимание.

знакомим детей с природой в дет саду

Например, провела беседу о лекарственных растениях, о птицах, о деревьях, которые растут у нас на участке сада. Наблюдения организуются не только на занятиях, но и в повседневной жизни.

Они могут быть кратковременными наблюдение за погодой, поведением птиц, рыб, животных и длительными наблюдение за развитием растений, сезонными явлениями. Формируя представление о каждом сезоне, мы направляли внимание детей на характерные особенности неживой природы — температуру, осадки и. Причем, беру наиболее яркие, неоднократно наблюдаемые в прошлом, признаки сезона.

При формировании обобщений о разных сезонах должны быть взяты одни и те же признаки.

Календари природы и погоды для обучения детей

Уточняя и закрепляя знания детей о растительности участка и ближайшего природного окружения, проводила многократные наблюдения во все времена года. Дети упражнялись в названиях растений, сравнении по коре, листьям, веткам, цветкам, плодам. Собирали и засушивали листья, а затем делали осенние букеты. Один и тот же объект в зависимости от цели наблюдения, а также от его состояния и особенности, дети наблюдают на разном расстоянии, с различных мест.

В зависимости от объекта и возраста детей, наблюдения могут быть эпизодическими - несколько минут, и длительными, которые ведутся в течение многих дней, а иногда и недель. В основном используются длительные наблюдения. В группах раннего возрастадетей можно привлекать к наблюдениям за погодой, домашними животными, рыбами, птицами. Эти наблюдения должны быть кратковременными, но должны часто повторяться.

В средней группе, кроме кратковременных, организуются и более длительные наблюдения. Например, за ростом и развитием растений, посеянных на земельном участке или в уголке природы.

В старшей и подготовительных группахдлительные наблюдения занимают наибольшее место. Наблюдения проводятся на занятиях, экскурсиях, прогулках, во время работы на земельном участке и в уголке природы. Уголок природы дает возможность проводить систематические и длительные наблюдения и позволяет удовлетворить любознательность детей.

Дети узнали, что комнатные растения — живые существа, их жизнь зависит от того, как мы заботимся и ухаживаем за. Растениям нужен свет, тепло, влага, почва, их надо поливать, рыхлить, мыть, пересаживать.

Сначала всходы, каждый день новые открытия. Оказывается, у моркови лист рассеченный, а у свеклы целый. А как пахнет морковь? Объекты природы привлекают детей прежде всего красотой, яркостью красок, разнообразием, являются источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь.

Такое общение с окружающим, с одной стороны, обогащает чувственный опыт ребенка, а с другой - будит его фантазию и способствует возникновению различных вопросов.

Невозможно воспитать заботливое отношение к растениям и животным, если не привлекать детей к труду в природе. Дети ухаживают в огороде за овощами, цветами на клумбе, рыхлят, поливают, выдергивают сорняки.

А самое главное, дети понимают, что в природе все взаимосвязано. Ведь тепло и свет от солнца, воздух и вода необходимы живым существам. Значит, живая природа не могла бы существовать без неживой. Но и живая природа влияет на неживую. Например, растения очищают воздух. Все это помогает детям ощутить гармонию окружающей природы, почувствовать необходимость оберегать.

«Знакомим детей с природой родного края»

У детей любого возраста необходимо развивать способность к наблюдению. Это дает ребенку возможность не только воспринимать красоту природы, но и узнавать новое о животных и растениях, явлениях неживой природы. В процессе наблюдения дети подмечают особенности предметов. Например, окраску цветов и величину листьев у растений, способ передвижения животных, издаваемые ими звуки, свойства снега или глины.

знакомим детей с природой в дет саду

В процессе наблюдений стараюсь направлять внимание детей на характерные особенности объекта или явления, задаю вопросы, сообщаю что-то новое, предлагаю по возможности потрогать или не спеша рассмотреть.

Все это помогает детям проанализировать наблюдаемое и сделать соответствующие выводы. Дети умеют различать день и ночь, состояние погоды, солнечно или пасмурно, осадки снег, дождь, град. Разрешаю детям, гуляя на природе, посмотреть, потрогать, понюхать, послушать, поэкспериментировать. Все это вызывает у детей положительный эмоциональный настрой. Учу детей делать из природных материалов поделки. Это сближает детей с природой, доставляет им радость созидания, творчества.

Когда занимаемся изготовлением поделок, дети рассматривают материал семена, орехи, листья, ветки, желуди, еловые или сосновые иголочкиощупывают, исследуют.